祝賀北京市匯賢學(xué)校學(xué)生在2023“未來(lái)精英”英語(yǔ)閱讀大會(huì)暨第九屆“國(guó)際小公民”英語(yǔ)閱讀漂流活動(dòng)中，榮獲全國(guó)總展示銀獎(jiǎng)1名，北京總展示金獎(jiǎng)1名、銀獎(jiǎng)6名、銅獎(jiǎng)1名、優(yōu)秀獎(jiǎng)23名。下面我們一起來(lái)了解下北京市匯賢學(xué)校學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。

2023“未來(lái)精英”英語(yǔ)閱讀大會(huì)暨第九屆“國(guó)際小公民”英語(yǔ)閱讀漂流活動(dòng)由中譯出版社、北京語(yǔ)言大學(xué)出版社、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)委員會(huì)等單位聯(lián)合主辦，聯(lián)合國(guó)教科文組織《信使》雜志協(xié)辦。

英語(yǔ)閱讀大會(huì)以青少年不同階段的英語(yǔ)閱讀教育發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、多樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子在真實(shí)情景下基于多元語(yǔ)用進(jìn)行英語(yǔ)閱讀輸出，進(jìn)而幫助孩子掌握語(yǔ)言、獲取信息、認(rèn)知世界、體驗(yàn)多元文化，培養(yǎng)愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、終身閱讀的具備21世紀(jì)核心技能及素養(yǎng)的“國(guó)際小公民”。

田蘊(yùn)源

張瀟喆

徐禮靈 李靜謙 李雨桐 張玲菲 畢曦月 王瀞瑤

任郁達(dá)

小低組

李鈺婷 馮煜程 靳杰文 劉沐晨

谷沐航 蔡夢(mèng)如 蔣天柔 張祐宸

小中組

賈天賜 鄢澤宇 苗欽越

袁曼珊 張馨元 楊瀚堃 許洛溪

小高組

張睿思 姚縈 韓慧可 崔朗

張泓鎧 徐藝豪 賈堯堯 尚芝豪

優(yōu)秀指導(dǎo)教師

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

王江曼 張纓 劉英杰 黨婷婷 谷鑫

學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境。

今年上半年我校小學(xué)部英語(yǔ)教研組組織了“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)課例展示活動(dòng)”，在課例展示中，老師們聚焦核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，精選學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，從備課到議課、磨課、聽(tīng)課、改課、展示，通過(guò)若干課例的校本實(shí)踐與研究，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了課堂教學(xué)效率，不同的教學(xué)方法，盡顯不一樣的教學(xué)風(fēng)采。

劉英杰老師

劉英杰老師執(zhí)教的是五年級(jí)Unit2-Special Days的一課，劉老師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，注重在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；課程設(shè)計(jì)了聽(tīng)、說(shuō)、讀以及小組討論等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話講解植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、婦女節(jié)活動(dòng)，讓孩子們了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文化知識(shí)，以此提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和感恩情懷，培養(yǎng)孩子們與他人溝通、合作的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)制作賀卡、創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話等應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，使學(xué)生們從認(rèn)知層次獲取知識(shí)，梳理知識(shí)；通過(guò)小組活動(dòng)和對(duì)話以及與同伴交流所讀、所想，進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，幫助學(xué)生從交流與表達(dá)的層次提高語(yǔ)用能力，逐步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。整節(jié)課學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，目標(biāo)達(dá)成度高。

黨婷婷老師

黨婷婷老師執(zhí)教了二年級(jí)Unit3-Seasons一課，本堂課的主題是季節(jié)，黨老師不僅制作了精美靈動(dòng)的課件，而且注重跨學(xué)科融合，將自然科學(xué)結(jié)合美術(shù)元素呈現(xiàn)于課堂之中，教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)了富有春日氣息的花籃積分評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)四季之美的視頻，四季的氣溫變化，富有季節(jié)特點(diǎn)的英語(yǔ)活動(dòng)三個(gè)板塊，使整個(gè)課堂融于一體。課堂從吟唱四季之歌開(kāi)始，到了解溫度計(jì)，了解四季的變化，再到小組交流活動(dòng)，最后每個(gè)小組完成并集體展示了自己制作好的四季調(diào)查表，同時(shí)當(dāng)堂進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果檢測(cè)。

本堂課學(xué)生參與度高、探究性強(qiáng)，學(xué)生在自主、合作、交流體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了思維，較好地踐行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)生態(tài)。

谷鑫老師

谷鑫老師帶來(lái)的是一年級(jí)的Unit4-Story Time一課，谷老師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，圍繞本課知識(shí)與能力要求，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整堂課在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，孩子們順理成章、水到渠成的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)了所有模塊的內(nèi)容。

課文開(kāi)始以空冰箱為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們通過(guò)超市采購(gòu)的形式，在真實(shí)情境中讓學(xué)生們參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采購(gòu)時(shí)拿取物品的語(yǔ)言操練，使得教學(xué)過(guò)程自然流利，教師熱情，活力四射，體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性。故事結(jié)尾安排了續(xù)寫(xiě)內(nèi)容，豐富了課堂容量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。內(nèi)容上既導(dǎo)入了英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生們滲透了飲食文化。倡導(dǎo)一種健康，積極的飲食價(jià)值取向，給學(xué)生留下深刻印象并受益終身。本堂課實(shí)現(xiàn)了基于語(yǔ)境建構(gòu)知識(shí)，深化語(yǔ)境轉(zhuǎn)化能力，超越語(yǔ)境形成素養(yǎng)的蝶變。

王江曼老師

王江曼老師展示的是四年級(jí)Unit5-Free Time一課 ，本節(jié)課例展示充分體現(xiàn)了讓學(xué)生站在課堂中央的教育理念。本課從同學(xué)們的真實(shí)生活入手，討論日常課余活動(dòng)內(nèi)容，同學(xué)們積極參與討論交流，將真情實(shí)感融入英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的情景化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同學(xué)們一起探究課本上關(guān)于“課外活動(dòng)”的范例，學(xué)習(xí)總結(jié)功能句，并分組上臺(tái)表演課本內(nèi)容。

王老師注重遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上圍繞課本內(nèi)容充分活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合、知行合一，使靈活掌握了重難點(diǎn)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們得了鍛煉和鼓勵(lì)。課程最后，王老師點(diǎn)題“美好生活令人向往，時(shí)間不等人，珍惜我們生活的每分每秒”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也懂得了珍惜時(shí)間的哲理。教師巧妙的課程設(shè)計(jì)，充滿激情的引導(dǎo)，營(yíng)造了和諧活躍的課堂氛圍。參與式、合作式、體驗(yàn)式的課堂學(xué)習(xí)凸顯了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，密切了師生關(guān)系。

張纓老師

張纓老師講授的是三年級(jí)Unit5-Family Activities一課，主題是課外活動(dòng)，在對(duì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教師基于學(xué)生已知，依托情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

在課堂上，孩子分成五個(gè)小組，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展互幫互助的自主學(xué)習(xí)，整堂課以訓(xùn)練為主線，同學(xué)們?cè)谛〗M中討論學(xué)習(xí)，同伴之間交流互動(dòng)、答疑解惑，老師在教學(xué)過(guò)程中提供思維支架，教授閱讀技巧，包括快速獲取主旨大意，尋找特定信息等，讓孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)感受到成功的快樂(lè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富而有意義的小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子都圍繞任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，密切關(guān)注個(gè)體差異，在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果方面突出了一致性和多元化，達(dá)到了本課的預(yù)期目標(biāo)。發(fā)展了學(xué)生信息整合、內(nèi)化運(yùn)用、分析比較、賞析評(píng)價(jià)、遷移創(chuàng)新能力。

教學(xué)相長(zhǎng)，教研相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)理解 learn&understanding

應(yīng)用實(shí)踐 applying&practicing

遷移創(chuàng)新 transferring&creating

教師的“研”，是為了更好地“教”，教師的“教”，是為了學(xué)生更好地“學(xué)”。匯賢老師們不斷改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，提高了學(xué)生小組合作、探究的能力。

豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)讓學(xué)生們得到不斷的鍛煉，以練促學(xué)，有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)助力青少年成長(zhǎng)，培養(yǎng)具備21世紀(jì)核心技能及素養(yǎng)的國(guó)際小公民，北京匯賢學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)閱讀大會(huì)獲獎(jiǎng)這也是學(xué)生努力的成果。

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