百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。開(kāi)展有效的校本教研活動(dòng)，建構(gòu)合理的校本教研制度、開(kāi)辟出多種有利教師專業(yè)化提升的校本教研路徑，并為教師營(yíng)造良好的專業(yè)發(fā)展氛圍，可以有效地提升教師專業(yè)化水平，鋪就教師發(fā)展之路，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。為迎接人工智能時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，北京市海淀區(qū)崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研的主題也有了新的方向和落腳點(diǎn)。

更新觀念，賦能實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

2024年2月27日，崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校首次校本教研的討論主題圍繞“人工智能”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)。此次北京市海淀區(qū)崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研會(huì)上，我們一起觀看了視頻《Did you know》讓我們重新想象世界上的一切，伴隨著視頻的講解，老師們的表情從平靜轉(zhuǎn)為驚訝。尤其當(dāng)“教師”一詞出現(xiàn)在即將被人工智能取代的職業(yè)列表中時(shí)，老師們不由得驚嘆聲四起。原來(lái)，人工智能真的為我們的生活帶來(lái)了巨大的影響，未來(lái)或許是工廠或許是學(xué)校，都將迎來(lái)嶄新的面貌。

結(jié)合視頻，常校長(zhǎng)引導(dǎo)老師們一起思考“我們的孩子正即將走向的世界，正在發(fā)生怎樣的變化，他們面臨怎樣的挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家以此為場(chǎng)景，深度思考當(dāng)下的教育，我們作為教師要怎樣做，才能幫助我們的孩子，贏得未來(lái)？”就這一話題，老中青三代教師分別分享了自己對(duì)此問(wèn)題的理解和應(yīng)對(duì)變化的思考。時(shí)代發(fā)展拉開(kāi)的巨大差距逐漸顯現(xiàn)，我們的教學(xué)方式、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)乃至認(rèn)知層面也應(yīng)該要適應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變。

我們深知未來(lái)的AI時(shí)代我們需要去培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、數(shù)字化素養(yǎng)、跨學(xué)科能力、溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展人才，只有這樣才能適應(yīng)并引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校教師也將不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，采用更加多元化的教育方法來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，讓我們一起擁抱人工智能，培養(yǎng)不被AI“淘汰”的人！

提升認(rèn)知，進(jìn)階學(xué)習(xí)，六步備課法

2024年3月5日，崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來(lái)了第二次校本教研，這次研討的主題是“為教師備課引路，學(xué)習(xí)六步備課法” 。此次教研活動(dòng)借鑒北京教育科學(xué)研究院小學(xué)語(yǔ)文教研室研制的“指向?qū)W習(xí)進(jìn)階的六步備課思維模型”，目的在于為教師的備課提供思維支架，以邏輯性、結(jié)構(gòu)性更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求，確保學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得進(jìn)階性的素養(yǎng)發(fā)展。

此次教研會(huì)上，首先由崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組史曉燕老師分享了自己學(xué)習(xí)市教研員李英杰老師撰寫(xiě)的《為教師備課引路——指向?qū)W習(xí)進(jìn)階的六步備課思維模型》一文的收獲。

為了將六步備課法真正融入到日常教學(xué)中，結(jié)合教師在備課過(guò)程中要思考的六個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)校教育教學(xué)研究中心還貼心地為每位教師提供了會(huì)后“學(xué)習(xí)收貨單”，讓老師們的成長(zhǎng)能夠點(diǎn)滴記錄在冊(cè)。

跨越學(xué)科，智慧碰撞，將創(chuàng)想引入實(shí)踐

在即將到來(lái)的跨學(xué)科教研活動(dòng)中，我們將組建由不同學(xué)科領(lǐng)域的教師組成的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，共同參與教研活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，激發(fā)創(chuàng)新思維。另外設(shè)置跨學(xué)科任務(wù)和項(xiàng)目，教師們可以結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)，共同探討和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與交叉。

名師引領(lǐng)，與蘇小娜老師“同上一堂課”

去年秋季學(xué)校共同見(jiàn)證了“蘇小娜名師工作室”的揭牌儀式，讓崛起的教師們能夠和北大名師更進(jìn)一步交流。今年我們也將開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，在蘇小娜老師和崛起全體教師的共同努力下，“同上一堂好課”。

更接地氣，走近每一位教師

此外，為開(kāi)創(chuàng)校本教研新局面，促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校還將定期組織教師交流分享會(huì)，鼓勵(lì)老師們走到教研活動(dòng)的舞臺(tái)中央，讓教師們有機(jī)會(huì)展示并分享自己在實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和提高。

拓展閱讀：北京市海淀區(qū)崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生簡(jiǎn)章