語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要逐步掌握相應(yīng)的閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，同時(shí)擁有文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，更需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，北京懷柔索蘭諾中學(xué)高中語(yǔ)文組開(kāi)展了學(xué)科指導(dǎo)講座。

從這幾年的高考趨勢(shì)來(lái)看，語(yǔ)文試題逐漸將考查重點(diǎn)放在考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上。特別是自新高考以來(lái)，學(xué)科不再分文理，考生借助數(shù)學(xué)拉開(kāi)差距變得越來(lái)越難，語(yǔ)文的區(qū)分作用因此更加顯著。所以，語(yǔ)文成績(jī)的好壞，在很大程度上決定了總成績(jī)的高低。此次北京懷柔索蘭諾中學(xué)學(xué)科指導(dǎo)圍繞著“知識(shí)”、“方法”、“習(xí)慣”三點(diǎn)一線貫穿，為同學(xué)們指明高中三年語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方向。

高考是一場(chǎng)選拔性考試，選拔性考試的特點(diǎn)是按照人數(shù)劃定分?jǐn)?shù)，擇優(yōu)錄取。“選”意味著知識(shí)考查具有一定的廣度，“拔”意味著能力考查具有一定的深度，少華老師指出，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是鎖定知識(shí)范圍，抓住重點(diǎn)；明確學(xué)習(xí)方法，突破能力。

雙一流重點(diǎn)學(xué)校的選拔邏輯就是通過(guò)語(yǔ)數(shù)英文理六科，在規(guī)定的三年時(shí)間內(nèi)密集地輸入知識(shí)，篩選出學(xué)習(xí)任何知識(shí)都能夠懂得抓住重點(diǎn)，并且將方法融會(huì)貫通、戰(zhàn)勝不良習(xí)慣、學(xué)精學(xué)透的人才，從而勝任未來(lái)高精尖職業(yè)的要求。

此次北京懷柔索蘭諾中學(xué)學(xué)科指導(dǎo)講座中，少華老師從文本類型角度為同學(xué)歸類分析三年教材的重點(diǎn)篇目，教考銜接，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備豐富的知識(shí)面，提升對(duì)應(yīng)的能力線。

語(yǔ)文以前的定位是語(yǔ)言學(xué)科，更多考查的是字詞句段知識(shí)積累。新高考改革后，定位為言語(yǔ)學(xué)科，主要考查的是思維技能。知識(shí)背就可以，技能則需要練習(xí)—糾偏—總結(jié)歸納—熟化。少華老師從高中語(yǔ)文考查的五大方面能力為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

面對(duì)浩如煙海的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能“大海撈針”，而應(yīng)尋找到“定海神針”，需要從知識(shí)、方法、習(xí)慣三方面入手：

1 鎖定知識(shí)范圍，抓住重點(diǎn)；

2 明確做題方法，突破能力；

3 改正不良習(xí)慣，持續(xù)糾偏。

大道至簡(jiǎn)，“學(xué)習(xí)”的奧妙不在于無(wú)限引申，而在于把握“知識(shí)”規(guī)律+不斷運(yùn)用“方法”重復(fù)印證，直至“習(xí)慣”成自然。“學(xué)習(xí)”=“學(xué)”（規(guī)律本質(zhì)）+“習(xí)”（練習(xí)復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)就是找到本質(zhì)，然后重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)……

少華老師常說(shuō)一句話：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)。所以質(zhì)變需要從一點(diǎn)一滴的行為做起，一學(xué)期的提分靠的是每個(gè)月的測(cè)評(píng)，每個(gè)月的進(jìn)步來(lái)自于每一周的成長(zhǎng)與努力，每一周的前進(jìn)取決于每一天的落實(shí)，每一天的落實(shí)靠的是每一節(jié)課的點(diǎn)滴積累。良好的習(xí)慣就像人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的無(wú)形資本，滲透在時(shí)時(shí)處處，也會(huì)影響人的方方面面，而人在整個(gè)一生中都在享受著它的利息。

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